學齡前兒童性教育知多少

 

建立正確性觀念，理解孩子性內容與成人性內容的區別

 

 

 

建立正確的性觀念最重要的是我們要了解到“性”不是不可以被談論的話題，只要恰當都是可以的。我們常常說好奇心是孩子探索世界的最強動力。他們對于性的探索其實就和他們對于螞蟻搬家、噴泉、恐龍的探索是一樣的。而孩子性的內容與成人性的內容是完全不同的。性教育內容很廣泛，前文也都有提到，我們不要把它狹隘化。有了這樣的觀念基礎，我們在面對孩子性教育或者孩子提出的關于性的問題時，就會坦然很多。我們對于性這個話題先脫敏，是非常重要的。

 

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了解性知識、兒童性發育年齡特點

 

 

 

 

這一點也是我們和孩子進行性教育的基礎。只有我們有了科學的性知識，我們才能將這些知識正確地傳遞給孩子。另外，了解兒童性發育年齡特點，也能幫助我們更好地去理解他們的行為，并且根據他們所處的年齡階段，對他們進行適齡的性教育。

 

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 從出生就開始

 

 

 

孩子性意識的產生的遠遠早于我們的想象，孩子對性的探索也從出生就開始了。所以我們能做的，就是盡早進行性教育。另外，只有我們盡早地介入，才能搭起和孩子溝通的橋梁，才能在他們成長過程中逐步進行更深入地交流。試想，如果你一直閉口不談，當孩子到了青春期的時候，你突然又各種詢問，教育。孩子的接受程度會怎樣？孩子會開誠布公和你聊他的想法和現狀嗎？當然是不會。這個橋梁只有早早地建立并很好地維護，我們才能在以后和孩子進行有效的溝通。

 

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交流從問句開始

 

 

 

 

隨著孩子長大，很多問題會讓家長吃驚、尷尬，不知道如何回答。不要緊，先冷靜下來，一起交流從問句開始。比如：孩子問你他是從哪里來的？不要著急馬上搬出你的那個故事。先問一問他們為什么想知道這個問題，然后你就會更清楚應該從什么樣的角度去跟他解釋，答案應該要多深入。同時，你也給了自己一個思考的時間。舉一個實例，朵朵有一天放學回家問媽媽她是從哪里來的，媽媽就將自己準備好的精子和卵子的故事講給了她聽。她感到很困惑，問了一句，“那為什么小晴說她是從北京來的？”媽媽啼笑皆非。所以，停一停，問一問，我們會發現回答變得簡單多了。

 

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不回避孩子的問題，更不欺騙

 

 

 

 

面對孩子的問題，我們的原則是不回避，更不欺騙。我們可以根據實際情況給出真實，適齡的答案。如果我們也不知道答案，沒關系，我們可以邀請孩子和我們一起去尋找答案。

 

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使用簡單、科學的詞語

 

 

 

這個年齡的孩子多處于感官運動期和前運算期，他們更多的還是具象思維，對于一些抽象的概念他們還不能進行很好的理解。所以我們一定要清楚、簡單的給他們進行解答和解釋。另外，就像上文所說，我們用的詞語要是正確并科學的。

 

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 性與孩子的道德品質無關

 

 

 

 

這一點其實是建立我們對兒童性發育年齡特點的了解之上的。比如有些5，6歲的男孩子會出現用自己的生殖器摩擦椅子的行為。這與他們的道德品質無關，這是因為他們在這個年齡段開始發現摩擦會讓他們感覺到舒服、愉悅。孩子的行為的出發點都是獲得愉悅。而我們就不用強行加入一些成人思維，給他們貼上道德品質敗壞的標簽了。

 

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遇到事件，及時處理

 

 

 

 

 

有個案例，某天，媽媽如廁的時候被兒子看到，兒子被嚇哭了。原來，媽媽正在更換衛生巾。兒子看到衛生巾，以為媽媽受重傷了，所以被嚇哭了。在這樣的情況下，不要回避問題，進行及時的處理。媽媽可以和兒子進行溝通，首先同理他的感受——“媽媽知道你嚇到了”，然后，和他用他可以理解的語句進行解釋。不要將問題遺留下來，因為你不知道這件事對孩子到底有多大的影響。

 

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 明確身體界限

 

 

 

孩子和異性朋友之間，是需要明確的身體界限的。如果大一點了還和異性朋友一起睡覺的話，我們的建議是一定要有大人在場。不要覺得孩子還小，什么都不懂。因為這個年齡，他們已經有了性意識，在他長大的過程中，是需要明確進行性別區分的。另外，家長在換衣服或者洗浴的時候，如果自己覺得舒服，可以讓孩子一起。但如果覺得不自在了，就可以明確告訴孩子，他不可以在場，其實這也是身體力行地教孩子什么是身體的界限，什么是對自己身體的主導權。當然，如果孩子年齡大了，就不建議和異性家長一起如廁和洗浴了。