易道副校長陳云談高考作文：作文如做人

     【提要】昨日，2013年度高考開始，語文科目作文題再次吸引了社會各界關(guān)注的目光。針對今年考高作文題的特點及寫作相關(guān)問題，中國加盟網(wǎng)電話采訪了易道學(xué)校副校長陳云老師。

中國加盟網(wǎng)：陳老師您好，您對今年高考作文題目總體有什么看法？

陳云：你好！因為我們易道演寫作文總部在安徽，所以我可能對安徽的作文題目比較關(guān)注一些。今年安徽作文題目是關(guān)于蕭伯納的，我感覺這是一個很大的進(jìn)步，因為之前不僅是安徽的題目也好，全國的題目也好，都是以學(xué)生對生活的感知，從人和事物一些基礎(chǔ)的感觸入手去寫作文的，但是今年的題目就不一樣，像我們很多重點高中的考生走出考場后都表示連蕭伯納是誰都不知道。這樣也有一個好處，就是把學(xué)生對于生活的感觸升華到了另一個層次，升華到了對生活和生命的感觸，思辨性增強(qiáng)了。其實制度是在不斷變化的，像今年注重思辨性，注重對人生價值、對生命的思考。對生活實際的感知就弱一些。這是魚和熊掌的關(guān)系，體現(xiàn)出命題有所側(cè)重。為什么會有這個變化？很可能就是為了拒絕高考體。社會普遍認(rèn)為高考制度限制了孩子們的思維，讓學(xué)生只會寫應(yīng)試作文，今年教育部為此也發(fā)了文件，要求避免這種現(xiàn)象。所以我們看到今年包括安徽在內(nèi)的很多省份就增加了對思辨性的考察，舍棄了一些基礎(chǔ)性的把握，上升到哲學(xué)高度。

中國加盟網(wǎng)：對其他省的題目怎么看？如北京的“愛迪生如何看手機(jī)”？

陳云：這種題目對好奇心很強(qiáng)的學(xué)生來說有一定優(yōu)勢，像這種題目我們易道演寫作文平時練習(xí)的很多。但是這個題目并不簡單，它有陷阱，比如容易寫成“如果我回到某個時代，我會如何如何”。這種文章不會得高分。其實愛迪生是一個偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了燈泡，而手機(jī)也是一個重大的發(fā)明。如果從愛迪生發(fā)明燈泡和手機(jī)對于現(xiàn)代人的意義進(jìn)行對比、進(jìn)行聯(lián)系來寫，就比較好。

中國加盟網(wǎng)：目前包括作文題在內(nèi)的考試制度能不能反映學(xué)生的真實水平？有什么優(yōu)勢和弊端？

陳云：在目前我國這樣一種制度下，高考制度是能夠比較公平的反映學(xué)生的水平的。我不建議老師和同學(xué)把高考看成洪水猛獸，看得太重。每年高考后，我們會讓小學(xué)生也寫一下高考題目，很多小學(xué)生也能寫得很好。其實作文是一個孩子綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，不僅僅體現(xiàn)他們的文字功底，還包括他們的基礎(chǔ)知識、修養(yǎng)、審美，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同理高考不僅是知識的體現(xiàn)，還考察了一個人的思想意識、價值觀。有報道說有人考試暈倒，你想一個人如果連考試的壓力都應(yīng)對不了以至于要暈倒，說明這個孩子的心理素質(zhì)是比較弱的。這不是一個孤立的事件，它反映了一個孩子、甚至是他們家長的價值觀。通過一個小小的作文，可以考察很多在表面看不到的東西，確實反映了一個孩子的綜合能力。因此說如果沒有更好的替代制度，我并不建議對現(xiàn)有制度做大的改動。對我的學(xué)生和家長我也是這么說的。
 

中國加盟網(wǎng)：如何提高寫作能力和應(yīng)試作文的能力？

陳云：我一直強(qiáng)調(diào)，寫作文不僅僅是寫作技能的提升，而是語文綜合能力的提升，是閱讀、修養(yǎng)、審美的綜合的體現(xiàn)。至于應(yīng)試作文應(yīng)把握兩方面，一是作文如做人。一個人如果心胸很狹窄，他也可以寫出一篇優(yōu)秀的作文，但是他一定寫不出一篇很有高度的文章；同樣一個人如果審美低下，他也可以寫出一篇很質(zhì)樸的文章，但是他一定寫不出很絢爛的文章。所以我們強(qiáng)調(diào)要做人的重要性。二是注意生活中的積累，特別是古典文學(xué)的積累。現(xiàn)在的孩子古典文學(xué)修養(yǎng)太低了，我也曾參加過高考作文的閱卷，我發(fā)現(xiàn)閱卷老師一般對古典文學(xué)都有特別的偏愛，如果你在文章中適當(dāng)引用了古典文學(xué)的知識和詞句，就能給文章增色不少。

中國加盟網(wǎng)：易道演寫作文在寫作培訓(xùn)方面有什么特色？

陳云：我們易道演寫作文正是從我講到的兩方面來提升孩子的寫作水平的。針對以往作文教學(xué)中出現(xiàn)的“重表達(dá)、輕育人，重模式、輕能力，重書面、輕口頭，重課堂、輕生活，重指導(dǎo)、輕講評”等五個常見問題，采用“讀、講、辯、演、寫”這一全新的“遞進(jìn)式”思維訓(xùn)練模式，以演輔寫，以寫助演，用“演”的形式避開學(xué)生怕“寫”之處，幫助1~6年級的孩子打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不必上來就提筆，而是先體驗。教學(xué)中避開抽象的作文理論，以隱蔽的形式將寫作規(guī)律隨機(jī)化入學(xué)生的認(rèn)識過程之中，讓學(xué)生在不知不覺中摸清寫作規(guī)律。通過“演”勾起孩子的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以至于不吐不快，于是說和寫就“水到渠成”，最終達(dá)到提高作文水平，提升語文素養(yǎng)的目的。

中國加盟網(wǎng)：好的謝謝陳老師！

陳云：謝謝中國加盟網(wǎng)！